כשחיפשתי לפני שנה מונח שיגדיר במדויק את המטרות שלי בעבודה עם גננות בתחום ההתפתחות החברתית בגיל הרך, המונח היחיד שהרגשתי איתו בנוח
כל הילדים בכל הגנים משחקים במשחקי לוטו, חלקם משחקים (תלוי בגיל) בהדרכת הגננת/ הסייעת או כשאחד הילדים, בדרך כלל
יותר מיומן, לוקח על עצמו להיות מנהל המשחק או שהוא ממונה על ידי הגננת.
מאת: ד"ר אניטה רום בעשור האחרון, מסיבות הקשורות לגישות שהאקדמיה מקדמת אותן בנחרצות רבה, הפכה הכרת ה אותיות והמספרים למשימה
אברהמי-עינת, י. (1989). היא והוא בכיתה. הוצאת ספרים מודן. אוניברסיטה פתוחה (1981). פסיכולוגיה בחינוך: גורמים חברתיים בכיתה הכיתה כקבוצה חברתית.
פעמים רבות כשמגיעים אלי ילדים עם קשיי התנהגות בגן, ההורים מדווחים (או שאני מדברת עם הגננת וזה מה שהיא אומרת)
איך לגדל ילדה ג'ינג'ית שתהיה חברותית ומרוצה מעצמה באמצעות הכלים החינוכיים של פעם.
את המושג "תשומי" שמעתי לראשונה לפני כעשור באחד מהמעונות שבהם הדרכתי באותה תקופה, מפיה של אחת המטפלות שסיפרה על ילדה
הספר "נונה קוראת מחשבות " מאת אורית גידלי הוא ספר חברותי נפלא שכבש גם את הנכדים שלי.
הקשר גננת- הורים והשפעתו על היחסים החברתיים של הילד המאמר פורסם ברבעון "הד הגן". חלק ראשון: מבוא: מה שואלים הורים?
כוחם של קשרים חלשים בוחן את החשיבות של הקשרים החברתיים שמפתחים ילדים בגן הילדים. האם יש חשיבות להיות בקשרים חברתיים גם עם ילדים שאינם החברים הכי טובים.
גן וגם – הסתגלות ילדים למסגרת החינוכית מאת: רונית הראל "הורים וילדים" 2000 הסתגלות ילדים בתחילת שנה כשנועה, בתי הבכורה,
זהו אחד הטיפים המוצלחים ביותר שלי. גננות והורים מודים לי עליו כבר שנים, ועכשיו הוא הולך לעשות גם עבורכם את
היי, תרצו להעמיק עוד לעולם המיומנויות החברתיות?
לקבל כלים, ידע, הכשרות ומענה מקצועי?
הקליקו למידע נוסף
