הבניית ילדות ותרבות הגן בגיל הרך
הבניית ילדות בגיל הרך – מה משמעותה? דברי פתיחה בכנס השביעי לזכרו של גדעון לוין בנושא: תרבות הגן והבניית הילדות – הכוחות המשפיעים עליהן, 7.2.2017. יעל דיין האם יש להעמיק התבונן, כדי להבין, שעם תנאי-החיים של בני-האדם, עם יחסיהם החברתיים, עם הווייתם החברתית, משתנים גם דימוייהם, השקפותיהם ומושגיהם, בקיצור גם תודעתם? (מרקס ואנגלס, המניפסט […]
גרייה – תינוקות נולדים לעולם עם מוח שמוכן ללמוד
תינוקות נולדים לעולם עם מוח שמוכן ללמוד אך אין הם יכולים לעשות זאת לבד המאמר דן בקשרים החשמליים והכימיים המתרחשים במוח לאחר הלידה בינקות. באמצעות סורק מוחי (Positron-emission Tomography PET ) מסוגל דר' צ'וגני, רופא ילדים נוירוביולוג באוניברסיטת ווין בדטרויט, לבדוק אזורים פעילות במוחו של התינוק. דר' צ'וגני מודד את הפעילות הפרימיטיבית של גזע המוח […]
שיתוף בפנטזיה במשחק סוציו-דרמטי בגיל הרך
Howes, C. (1985), Sharing Fantasy: Social Pretend Play. Child Development, 56, 1253-1258. תקציר: שיתוף בפנטזיה במשחק סוציו-דרמטי בגיל הרך: משחק "כאילו" חברתי נצפה בקרב קבוצות של פעוטות בני 16-33 חודשים. משחק חברתי הופיע לפני משחק "כאילו חברתי" עם מבנה דומה. משחק "כאילו חברתי" גדל עם הגיל. מטרת מחקר זה היתה לבדוק את האינטגרציה של מרכיב […]
תשומת לב – מתי אנחנו מכורים ל"תשומי" ?
את המושג "תשומי" שמעתי לראשונה לפני כעשור באחד מהמעונות שבהם הדרכתי באותה תקופה, מפיה של אחת המטפלות שסיפרה על ילדה בת שנתיים. "תשומי"? נדהמתי… הבנתי ולא הבנתי. שאלתי את המטפלת למה היא מתכוונת והתשובה היתה: "הילדה הזו זקוקה כל הזמן לתשומי" ולמה "תשומי" ולא תשומת לב ? תהיתי. למטפלת לא היתה תשובה. כמו מה נשמע […]