להיות חברותי בגיל שלוש
מאת: משה פולטורק איש חינוך, גנן לשעבר בגן חברתי; וכותב דוקטורט אשר מתמקד בדיאלוג בצוות החינוכי ובקשרים שלו לאקלים החינוכי בגני ילדים בארבעה החודשים האחרונים עברנו תהפוכות בניסיונות לבנות מסגרת עבור ילדינו. בהתחלה בנינו מסגרת באופן מלא, ואחר כך ניסינו לשלב אותה עם הלימודים בבית הספר, במינונים שונים. בסופו של דבר, הילדים שלנו כבר יותר […]
קשרים חברתיים בגיל הגן
מאת: משה פולטורק איש חינוך, גנן לשעבר בגן חברתי; וכותב דוקטורט אשר מתמקד בדיאלוג בצוות החינוכי ובקשרים שלו לאקלים החינוכי בגני ילדים בימים האחרונים אחד מיסודות האני מאמין שלי התחדדו פתאום – כשקלטתי שלא משנה כמה אבא טוב ואיש חינוך מלומד ומנוסה – לעולם לא אוכל לתת לאריאלי שלי, בן ה3, את מה שחבר טוב […]
סטטוס חברתי
התפתחות של יחסים חברתיים בקבוצה (מה זו קבוצה? מאיזה גודל נחשבת קבוצה? מספר אנשים שיש להם מטרה משותפת ושיש ביניהם יחסי גומלין שאינם אקראיים) HARTUP 1983 הראה שלילדים/עמיתים יש רצון חזק להשתייך ליחידה חברתית, לפתח נורמות וחוקים משותפים הרלבנטיים רק לקבוצה הספציפית. הקבוצה מספקת ליחיד קונטקסט ללמידה חברתית: כיצד להשתתף בפעילות חברתית משותפת שמטרתה קבוצתית […]
יכולת חברתית, סטטוס ואסטרטגיות הצטרפות לקבוצת עמיתים
DODGE, K.A., SCHLUNDT, D.G., SCHOCKEN, I. & DELUGACH, J.D. (1983). SCIAL COMPETENCE AND CHILDREN’S SOCIOMETRIC STATUS: THE ROLE OF PEER GROUP ENTRY STRATEGIES. MERRILL-PALMER QUARTERLY, 29, 3, pp. 309-336. תקציר מטרת המחקר היתה לגלות דפוסים של כשירות חברתית והצלחה בהצטרפות לקבוצת עמיתים. במחקר הראשון: ילדים פופולריים, דחויים וזנוחים בגיל הגן התבקשו להצטרף למשחק של עמיתים. […]
התנהגות עמיתים בקבוצה וסטטוס חברתי
COIE , DODGE & KUPERSMIDT (1990). PEER GROUP BEHAVIOR AND SOCIAL status. IN S.R. ASHER & J.D. COIE (EDS.) PEER REJECTION IN CHILDHOOD. תקציר מטרת פרק זה היא להציע סקירה של הגורמים ההתנהגותיים והתנאים המקדימים לסטטוס סוציומטרי. לאחרונה, נכתבו מספר סקירות מצוינות שמטפלות ביחסים הכלליים שבין התנהגות לסטטוס חברתי ואילו הסקירה הנוכחית מתמקדת במיוחד ברכישה […]
המרכז החברתי בחיפה
המרכז החברתי מעניק ייעוץ חינוכי למוסדות וארגונים חינוכיים בנושאים חברתיים, פיתוח ושכלול מיומנויות חברתיות. הנחייה חברתית פרטנית וקבוצתית,הרצאות, סדנאות וכתיבת תכנים חברתיים. ייעוץ והתאמה של מסגרות חינוכיות לילדים. הדרכה והכוונה לקראת ועדות השמה ושיבוץ בחינוך מיוחד. לפרטים נוספים לחצו כאן
כישורים לקשר חברתי
כישורים לקשר חברתי-3 בערכה אחת- למידה. משחק. הערכה וכתיבת תכנית עבודה חברתית.הערכה משלבת בין למידה למשחק בהתייחסות למושג "כישורים חברתיים".
אבל אני אוהב להיות בבית …
"אבל אני אוהב להיות בבית…" יש ילדים, ממש כמו אריק איינשטיין, שאוהבים להיות בבית. רק בבית. את הילדים האלה לא תראומושכים בשרוולה של אמם, שתיקח אותם לבקר חבר, הם גם לא יבקשו לרדת לגינה, ויעדיפו באופן גורף להיות המארחים ולא המתארחים. ככה טוב להם, בין ארבעת קירות הבית עם הצעצועים והמשחקים המוכרים והכי צמוד לאמא ולאבא. להמשך […]
משחק רביעיות – "תחזיקו אצבעות!"
על הילדים לחקות במדויק את תנועת האצבעות שעל הקלף עדשמרכיבים רביעייה. מפתח מוטוריקה עדינה ומחייב ריכוזותשומת לב לפרטים קטנים.
משחק קלפים "כיף לי"
משחק זכרון. בכל פעם שהילד הופך זוג כרטיסיות זהה, אחת משלושתהחיות יזמינו אותו לעשות תנועה נעימה המרגיעה את הגוף. למידת התנועות תלווה אותו במשך היום ולפני השינה.לדוג': נשימה עמוקה, חיבוק ועוד…
משחק קלפים "מה אני רוצה?" – לחיזוק הקשר במשפחה
משחק המאפשר לילדים לברר מה הם באמת רוצים ומפתח יכולת ביטוי.מה אני רוצה לאכול לארוחת ערב? מה אני רוצה להבטיח ולקיים?
משחק "ערכים"
המקבילה של "סולמות נחשים" עם ערך מוסף: אם מגיעים למעשה טוב/תכונת אופי טובה – כמו: כיבוד הורים,לחכות בסבלנות, לעזור – מטפסים למעלה בסולם.אם מגיעים למעשה לא טוב/תכונה לא נעימה – כמו: לרמות, לפגוע, לקלל –יורדים למטה במגלשה.